寻求真知的过程           ★★★ 【字体:
寻求真知的过程
作者:亚盛国际时时彩手机版    学科文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:88    更新时间:2018-2-27    
教学目标
知道感性认识和理性认识的含义和辩证关系;理解寻求真知的过程,领会认识过程的“两次飞跃”,懂得认识的反复性与无限性。通过思考、观察,体验、探究等教学活动的设计,引导学生认识问题、分析问题;通过教学情境的创设,培养学生学会由现象到本质,从感性到理性的思维能力和归纳能力。体验认识是一个不断发展、不断深化的过程。树立实践第一的观念,培养科学精神、求是精神和创新精神。
教学重点和难点:
(1)教学重点:寻求真知的过程
(2)教学难点:感性认识和理性认识的辩证关系
教学过程
主要教学环节设计及说明

教学环节

教学

资源

教师

活动

学生

活动

设计

说明

(一)

教师和学生

设计问题

引导提问

相互握手

描述各种感觉

回答问题

创设自我介绍的情境,学生从生活体验中懂得感性认识的含义、形式和特点。建立知识和生活的联系。

学生的生活经历

设计问题

引导提问

学生回忆自己第一次进入新中的情景

学生生动的回忆,对比现在对新中的认知。懂得理性认识的含义、形式和特点。

PPT:感性认识和理性认识对比图

总结

回答问题

通过图表比较感性认识和理性认识的区别

(二)

金属密度高,易于导电导热,木头结构疏松,内部有很多气孔,导热慢。

当你的手和铁的温度不一样时,热量很快从温度高的地方传到温度低的地方,铁摸起来更冷。

教师提问:冬天,放在户外的木头、铁它们的温度相同吗?为什么摸铁时感觉要凉一些?

讨论、解释

感性认识是认识的初级的初级阶段,没有揭示出事物的本质和规律;理性认识更深刻,更正确、更全面,感性认识有待于发展、深化到理性认识。

寻求真知卡片1

寻求真知卡片2

统计数值

引导提问

小组讨论

选择价格

回答问题

(1)通过真实的体验,了解感性认识和理性认识相互渗透。

(2)探究感性认识上升到理性认识的条件

PPT:生活中常见的经济现象

设计问题

小组讨论

(1)人的经济行为可能是完全理性的吗?

(2)交流自己的经济行为,探讨怎样能做到理性消费?

(3)为什么学者要研究这些生活中的现象?

(1)引导学生理解经验论和唯理论都不可取。

(2)探究得出结论——学者研究生活中的经济现象,是为了更好改善我们的经济决策(实践)

(三)

诺贝尔经济学奖的理查德•塞勒教授相关资料

讲解(1)传统经济学的缺陷

(2)行为经济学的“逆袭”

观看

从真实的案例中,发现寻求真知的过程。懂的认识的反复性和无限性。

思维拓展

教师设计问题

课堂

小结

简明知识结构图

梳理本节课主要知识点

独立思考,并能根据教师的提问完成总结。

相关练习

选择题

简答题

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