高考改革背景下的政治学科教学改革           ★★★ 【字体:
高考改革背景下的政治学科教学改革
作者:亚盛国际时时彩手机版    学科文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:85    更新时间:2018-2-27    

上海率先实施高考综合改革方案,实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。随着新高考方案的实施,高中政治课教学也提出了新的要求和新的评价机制。
一.政治学科教学的变化
教学内容和节奏的变化——两年时间学完过去三年的课程,经济学增加了经济图表的拓展部分。哲学常识增加了社会主义文化建设部分。分值的变化——高考变成了等级考,150分变为70分,按照等级计入总分。教学要求的变化,是最大的变化——合格考和等级考,都更加注重学生学科素养的考查。
二.政治教研组的应对措施
1.依据学科基本要求,统一教学内容和认知要求。
集体研究课程标准和高中政治学科教学基本要求。在课程标准中,内容标准一般以条目形式出现。政治组对于每个条目的分析,首先确定知识内容,明确要求学生能概括教材具体阐述的相关内容;结合认知要求的分析,明确每一知识条目的拓展程度,根据内容和认知要求选编练习。教师上课有抓手,减轻学生的负担,提高教学效率。根据学科要求和最新的上海市统一考试试卷和各区模拟卷,编写新高考下的学案。目前已经完成哲学1——8课,经济常识1——4课。见附件一:新高考学案。
2.教学计划中,以高中三年为时间观,安排教学进度和能力培养目标。
高一,在经济常识的日常教学中,着重培养学生客观地观察与学生生活紧密联系的经济现象,能看懂各类图表,提取相关信息。高二,在哲学和政治常识的日常教学中,侧重锻炼学生价值判断和行为选择的能力。高三等级考教学中,重点关注学生用学科知识规范严谨有逻辑地分析问题和解决问题的能力。
贯穿在三年政治教学中的目标:激发学生参与社会生活的热情,能够从社会生活中发现并提出有价值的问题。通过社会调查等实践途径和网上查阅信息等方式进行合作探究,感悟知识运用的价值,具备健康的生活态度,用于承担自己的责任。见附件二:教学计划和教学进度表

3.课堂教学的变化——运用多种教学方式,注重课堂的互动性。
高一高二的日常教学中,运用过单元教学法、小组合作探究法、课堂辩论、模拟听证会等多种教学和学习方式。以上教学方式的共同特点:创设真实的生活情境,师生互动、生生互动中,交流讨论质疑而生成新的观点。在民主、轻松的学习环境中,激发学生的主动性、创造性。其实质是提高学生学习的效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,促进学生的全面发展。
苏晓云老师课堂实录:
辩题:是人民群众是历史创造者还是英雄是历史的创造者。
形式:小组辩论
高三等级考的日常教学,注重思维互动。以下是刘崧老师的课堂经验:
在过去三加一的考试背景下,作为一名高三的学生,要进行十分完整的题型专项训练。如今的等级考试,不再有简答题,而采用材料分析题,论述题的整个模式也发生了重大改变。因此,针对这一变化要求,我们在教学方式上也做了相应的改变。
我们不再是一次性教会学生如何答题,而是按照初级、中级、高级阶段进行多次题型专练,力求达到学生熟练答题精准答题的效果。比方说,在讲授论述题的的过程中,第一阶段是框架训练,属于初级阶段。第二阶段是精准答题训练阶段,这属于中级阶段。第三阶段是论述细节的完善化,逻辑线的完整度训练,这是论述题最难也是要求最高的一个层面,属于高级阶段。在此阶段中,老师和学生会共同选出优秀答案进行深入探讨,以小组的形式进行逻辑线汇总,从不同的切入口进行规模化的论证训练。力求在师生共同努力的过程中论述题答题做到精益求精。
——刘崧老师供稿
见附件三:家常课教案
4.作业设计突出创新性、实践性和针对性。
针对新的高考改革方案中,更加关注学生的学科素养。政治教研组作业设计系统且有针对性。
高一年级目标—— 实现“认识自我,健康成长”。围绕这一目标,设计了创新性和实践性兼具的寒假作业:经济新闻观察评选活动。关注身边的经济现象,选取一则新闻,完成一份经济新闻观察报。
高二年级目标——实现“发展自我,修身扬长”。围绕这一目标,暑假里设计了“未来的职业理想与当前准备”为主题的研究性作业。引导学生探究与未来职业选择相关的社会需求和主观条件分析,如何处理当前学习和未来职业发展的关系。见附件四:政治学科假期作业
高三年级目标——实现“超越自我,砺志成才”。围绕这一目标,在政治等级考的班级,每课作业分三个部分:1、思维导图:构建知识框架,让学生自己添里面的具体内容。目的是让学生对本课知识之间的逻辑关系有了解,建立结构意识。2、根据教学基本要求,将本课的基本概念和原理以填空的形式自我检测。3、评价部分,即用题目让学生自我检测对知识点的掌握情况。
——高三年级作业设计由刘伟老师供稿
5.拓宽渠道,多途径培养学科素养——拓展课、社团、研究性课题。
立足于开阔学生视野、拓展更多的知识和技能,为学生的全面发展服务,政治组积极开发拓展课程,指导学生进行研究性课题,以形成学科特色,完善课程体系。其内容贴近现实生活,突出时代性、创新性、综合性、实践性。
结合学生的实际和教师的个性特征,近年来,政治教研组开发开设了多门拓展课。刘崧老师的《天才在左,疯子在右》,刘辉泉老师的《我家有钱吗——家庭财务管理基础常识》、《影视中的哲学精灵》,李巧老师的《批判性思维简易入门》。
丰富的拓展课程,引导学生用科学的思维方法看世界。有课本知识的延伸,有社会热点问题的探究,有跨学科知识运用。拓展了学生的视野、思维、知识,培养学生学科素养,为学生全面发展提供有力支撑。见附件五:拓展课申报表
以下是刘辉泉老师本学期拓展课的总结:
《我家有钱吗——家庭财务管理基础常识》拓展课开课最初源于现实的需要:现代社会,经济高速发展,学会在经济社会中生存、生活或者就业,离不开最基本的金融理财常识。针对现在学生大多视野囿于课本,活动局限于校园家庭的现状,走出校园,走进公司,在实践中开展金融理财常识的学习就显得尤为重要了。
在拓展课的学习过程中,除了课堂上讨论收集学习相关基本理论知识,同时还辅之以大量的实践类内容,比如去阳城路上的六家银行调研比较各类储蓄产品、理财产品的各种特点,前往基金公司调研基金产品的运作过程、收益状况,听取公司专业老师关于《隐形的战场——国际货币战争》的讲座,针对自己的家庭状况建立家庭账本、编制理财规划等等都是课堂的主要内容。
在课后的活动小结中,同学们这样写道:“在这个人们太过于重视金额和指数的时代,人人都在“make big money”,飙升的数字背后有多少真正的价值和幸福正在被创造?或是有多少自己真正能拥有的财富正在被聚敛?”“其中董事长刘先生成为了我们对理财的认识的引导者。他不仅在介绍什么是资产管理、如何资产管理,还鼓励我们努力读书、热爱祖国,这其实是为了国家的强大而奋斗,国家强大了人民也会更加幸福,这样形成一个良性循环,而国家富强、人民富庶说到底也是理财的基础之一”……学生们对于理论知识的更深层次的思考,正确的财富观、价值观的逐步形成,也算是一个可喜的意外收获。
——刘辉泉老师供稿
指导学生社团
社团活动作为学生的课余活动,可以开拓学生的视野,使学生的学习不局限于课本,更多的关注现实生活。社团活动在培养学生实践能力的同时,也培养着学生的合作意识、分析思考问题的能力以及自主学习的能力。对于中学生来说,社团活动是最有效和最贴近实际学科素养提升平台。刘崧老师是学校明星社团阿卡德米社的指导老师,李巧老师指导学校辩论社。在实践中提高学生学科素养,理论和实践相结合,拓展多方面的实践活动。带领学生参加学校和社会上的各种赛事,如,上海中学生法律知识竞赛、辩论赛等。在实践中提高学生的学科素养,促进学生全面发展。
在这样一个高速发展,信息技术突飞猛进时代。教育教学工作的完善和精益求精是没有止境的。对于政治教研组而言,需要思考和努力方向很多。
我们全体政治组教师会高度关注信息化环境下的教学变革,持续学习先进教育思想和理念。日常教学中,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,力求构建真实情境和科学理论的桥梁。关注学生政治学科核心素养的培养,着眼于学生的真实生活和长远发展,使理论观点与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中,在自主辨析的思考中,感悟真理的力量,自觉践行社会主义核心价值观。

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