2012-2015年新中高级中学信息化方案         ★★★ 【字体:
2012-2015年新中高级中学信息化方案
作者:亚盛国际时时彩手机版    学科文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:10114    更新时间:2012-9-17    

一、实施基础
我校是全国中小学现代教育技术实验学校、上海市实验性示范性高中、上海市文明单位、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范学校。现有高中三个年级,在校学生1200多人,学校拥有中学高级教师占47%,中学中级教师占49%,中学初级教师占4%。学校校园网建于1999年,经过多年的发展和建设,网络环境和网络资源已初具规模,学校网站在2011年被评为全国中小学百佳网站。师生已经具备一定的信息技术能力,学校信息化制度建设也已有一定基础,并且我校已经进行了两年的分层校本作业的编制,教师们收集整理了大量教学资源,并且于2012年初开始研究云计算如何在教育教学中应用。

 

二、基本内容
学校以服务学生为宗旨,核心工作是教学,教学质量是学校的生命线,因此我校选择“智能教室”、“未来课堂”、“智慧校园”三个项目逐步实现学校的信息化,让学生得到更好的发展和提高。智能教室采用先进设备促进师生互动,使教师得到及时反馈,方便教学过程控制;未来课堂的研究能促进学生的个性发展,提高学生的素质;智慧校园的建设可以加强学校的安全、促进学校的管理、方便师生活动开展、及时给家长和社会公众反馈学校信息。通过学校信息化实践,改变传统教学模式,使每一个学生都能自由地发挥创造力和想像力,进而成长为具有探索求新能力的新型人才。

 

三、建设目标
1、通过具有前瞻性的软硬件建设,避免信息孤岛,提高我校教育信息化管理水平;
2、不断积累数字化教育资源,提高资源的利用水平,形成一定范围内的共享辐射;
3、提高我校教师的教育信息化应用能力,促进教师专业成长;
4、加强课堂教学改革,提升教育科研能力;
5、促进学生的学习方式改变,加强基于网络的自主学习和合作学习能力,提高学习效益;
6、提高学校安全水平,保障学生健康成长。

 

四、具体应用项目
(一)基于私有云的智能教室
(1)建设云电脑系统,节能环保,提高工作效率
云电脑系统具体分为云和端两部分,云就是计算机群,云的好处在于其中的计算机可以随时更新,保证云的长生不老,我们不再关心存储和计算发生在哪台计算机上,我们可以在校内的任何地点使用任何设备,不用担心资料丢失;端可以是云终端、pc、平板、手机等能联网的设备。普通电脑功率高达150W-300W,云终端采用节能设计,功率只有2.5W-6W,只占普通电脑的1.25%,比普通电脑节省720度电/年,有效减小二氧化碳排放。云电脑系统是在网络环境下工作的,所有的程序和数据都集中在服务器上,在这种工作模式下,整个系统的安装、调试、管理、维护、升级都由系统管理员在服务器上统一实现,大大节省信息系统的部署时间,降低人力资源费用和管理成本,提高管理效率。对于教师来说可以在校园内的任何地点或者校外能与因特网连接的地方,都可以登陆自己的桌面使用自己的资源,进行备课和授课活动;同样无论工作日、休息日还是白天晚上,都可以登陆自己的桌面使用自己的资源,进行备课、作业批改等各种工作。总之没有携带大量纸质材料的麻烦,也没有电子材料的转移和不一致的麻烦,可以随时随地开展各种教育教学活动。
建设的具体技术要求:
1、良好的软硬件兼容性,windows各版本和常用应用软件运行流畅
2、虚拟化管理平台的功能丰富,资源调度灵活、简易
3、良好的稳定性和安全性,可实现系统硬件设备、虚拟资源和业务状态的实时监控与故障自愈
4、具有windows、ios、android等各种客户端,方便师生用各种设备登陆
5、安全的英特网登陆,让师生随时随地方便的使用

 

(2)建设智能教室,开展新技术环境下的互动教学
智能教室是教室发展和变革的阶段产物,它注重的是教室设备的智能性,体现更为便捷和自然的人机交互。智能教室具体体现装备先进(齐全)、操控便利(自如)、资源丰富(充分)、交互实时(流畅)、教学方式灵活(多样)等特征。触控屏替代教室里的电视、白板、投影、电脑、音响,成为教室里的标准配置已是大势所趋;平板电脑作为学生的学习工具,可以与教师进行交互,自主学习,以及完成课后作业。在新形势下,建设智能教室采用新设备进行交互式教学研究,促进学生个性发展,是非常需要和迫切的。于是设计了新型智能教室软件架构,与厂商合作开发智能教室软件。新型智能教室的三个技术支柱是触控技术、无线技术和云计算,通过智能教室软件(教师端、学生端、排课系统)有机联系到一起,能解决过去电子书包和白板使用过程中的各种问题,使教育信息化达到一个新的高度。
建设的具体技术要求:
1、教师端:Windows操作系统
  a、具有白板软件的常用功能
  b、班主任设定默认班级模型(座位表),任课教师可以自定义一个班级模型;任课教师可以在任一个班级模型上设定分组和组长;
  c、阅读:选择下发阅读材料,学生进入阅读模式自行查看阅读材料;
  d、练习:选择下发客观题(单选、多选),学生练习;或大屏显示主观题,学生进入书写状态;
  e、查看:教师在学生浏览器选择一个学生,学生屏幕在大屏上显示;
  f、讲评:回收学生练习,客观题题显示统计分析,主观题教师选择学生作业在大屏上显示,标注讲评;
  g、评价:教师下发量规进行组内评价或组间评价,组间评价时只有组长可以提交评价;
  h、作业:教师点击A、B、C三类作业,再点击学生名字加入,点分发按钮,学生得到课件和不同作业。
2、学生端:安卓4.0操作系统
  a、首次运行后出现登陆界面,输入学生名登陆,以后开机自动在后台运行。上课时间自动进入相应班级教室(一节课一个教室),下课后两分钟自动离开教室;
  b、根据教师选择出现阅读模式、选择题模式、书写模式、评价模式;
  c、自动接收教师下发作业、课件,并放在固定位置;
  d、非授课时,学生可以离线查看教师课件和课后作业,并完成作业;
3、服务器端:MS SQL Server数据库
  a、建立教师学生基本信息数据库,并将教师端的交互设置存在数据库中,用以支持触控电视和安卓平板交互功能
  b、教师设置:教师可以有多重身份,如:跨年级、多学科、班主任、年纪组长、教研组长、教务员、教导主任、校长,系统管理员指定多个教务员,由教务员设定全体教师其他身份和任教班级;
  c、学生分班:学生属于一个年级班级,教务员和年级组长可以进行调班操作,教务员可以新建分层教学班或临时班级并加入相应学生;
  d、学校排课:学校手工排课的电子化,每学期开学前设置科目、学科教师、班级和科目的周课时,进入班级课表(左侧是科目图标和周课时数,右侧是空课表),将科目图标拖入右侧相应位置,左侧课时数随之变化,课表上图标可拖动变化位置,如目的位置有图标则交换,设置好可以保存。提供两周的临时调课,两周图标互换;
4、安卓系统的校内应用商店

 

(3)学生自主学习交流云平台,为学生个性化发展提供良好环境
自主学习交流云平台既是是智能教室的一部分,对教师课中教学提供有利支撑,又是课堂的时空扩展,对学生课前、课后的学习提供工具和平台。自主学习符合教育改革的大趋势,因为任何期望所有学生以同样速度学习、同等速度掌握特定学科的教材,具有统一的兴趣形式,处于同步的动机水平变化状态,都是毫无道理的。自主学习主要是个人执行的一种内部操作行为,必须由学生自己来完成;当学生从自己的需要出发,按照自己的进度,积极主动地完成学习并体验到成功的快乐,就能获得最大的学习成果。因此,根据学校实际情况,定制学生自主学习交流云平台学习需求,并且通过数据收集、积累、挖掘等信息化手段,对每个学生个体进行最个性化的分析和评估。

建设的具体技术要求:
1、教师备课模块
  a、拓展课内容管理,基础课学案、导学管理,课件、工具、录像、参考资料管理
  b、试题管理、组卷管理、在线阅卷
  c、问答管理、学习监控管理、教师贡献排行
2、学生自主学习模块
  a、知识呈现(系统自带高中基础课内容)
  b、学习档案袋(学生学习过程搜集整理的资料,包括:测验和作业、错题的同类题练习、错题集)
  c、问答互动、已阅卷察看、学习进度察看
3、师生学习交流模块
  a、研究性学习、小组合作学习
  b、学习经验交流

 

(二)未来课堂的教学研究
(1)私有云环境下的互动教学,提升课堂教学有效性
在基于私有云的智能教室里,学生运用平板电脑和教师的触控大屏进行课堂教学的互动,在提升学生学习的主动性和积极性的同时,可以加强教师对课堂教学过程的把握和分析,开展更有针对性的教学活动。

 

(2)优秀校本课程的网络化建设,提供给更多的学生学习
有计划有步骤地将学校的校本课程、优秀课程,融合最新教育技术成果制作加工,形成校本网络课程,首先满足校内学生的自主学习需求,以后可以在一定范围进行共享。

 

(3)网络环境促进学生合作学习的研究,促进学生之间的相互交流、共同发展
合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。因此,如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,就成了当前教育理论研究与实践领域的一项重大课题。在处于网络时代的今天来说,对基于网络环境下的合作学习的研究尤为重要。

 

(4)信息技术应用促进学生个性化学习的研究,让不同的学生都能得到更好的发展
充分利用国内外已有的优秀网络课程资源,构建信息技术环境下学生个性化学习的课堂教学模式;运用信息技术,促进学生个性发展,培养学生能力;形成“信息技术环境下学生个性化学习”的评价模式;创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。

 

(5)运用视频会议系统,开展全国世界各地教育教学网络研讨活动,也方便西藏学生跟家长联系。
视频会议的普及,可以节省外出开会的时间和费用,方便的开展与全国各地以至世界各地网络教研活动,促进教育教学水平的提高。网络教研作为传统教研的补充,可以开阔教师的视野,提高教研的效率。西藏生家长会、西藏生跟家长联系,更好的支持家校互动,促进民族教育的发展。

 

(三)双网覆盖的智能校园
(1)建设校园巡检系统,提升学校安全管理水平
将学校大门、宿舍、教室的摄像头联网,并可架设临时摄像头,配合其他安全技防措施,方便安全管理人员和学校领导随时了解各处的实时情况,及时处理突发状况,保证全校师生的安全。
建设的具体技术要求:
1、开放的平台设计,兼容大多数厂家视频设备
2、多级用户管理,进行权限控制
3、分布式录像存储

 

(2)建设无线校园网覆盖,方便教育教学活动开展
无线校园网覆盖是对现有网络的扩充,方便各种移动设备的无线接入,使教师学生随时随地上网查找资料,同时支持无线定位、点名签到等管理功能。
建设的具体技术要求:
1、全覆盖,无盲点
2、接入安全认证,多SSID管理
3、可漫游,负载均衡,无信号冲突
4、支持IPv6,具备可扩展性
5、可进行wifi定位,满足学校点名和访客安全管理
6、可随处架设移动监控,进行校园安全检察
7、教室可用电子书包,音乐厅、会议室、阶梯教室能满足相关应用
8、满足食堂、浴室、图书馆等场所的一卡通应用
9、具有丰富的网管功能,可及时解决突发状况(如:排除干扰、查找设备接入点)

 

(3)建设校园一卡通系统,提升学校服务管理水平
校园一卡通广泛用于:校门出入、宿舍管理、食堂就餐、校内消费、浴室水控、图书借还、点名签到、停车收费、泳池计时等各个方面。校园一卡通系统是基于信息集成、小额支付、资源管控、身份识别的综合信息化管理系统,为学校管理带来高效、方便与安全。
建设的具体技术要求:
1、系统的安全稳定性
2、卡片具有防水性(腕式的方便携带)
3、支持wifi定位,实现各种点名(学生进出校、进出宿舍、拓展课、走班课、教师听课、学校各种会议),访客的行动轨迹查询
4、设定消费限额,支持脱机消费
5、具有WEB查询系统,可进行余额查询、密码修改、挂失解挂等操作
6、开放的软件接口,方便二次开发及跟其他校园信息化平台交换数据

 

五、进度安排(2012-2014)
1、2012年2月——2012年6月提出我校数字化校园建设的总体规划和具体要求
2、2012年7月——2012年9月校园网改造和智能教室建设
3、2012年9月——2013年6月智能教室的试用改进,学生自主学习平台的资源建设
4、2013年2月——2013年8月云计算的部署调试,无线网络覆盖
5、2013年7月——2013年8月平台软件整合改进
6、2013年9月——2014年6月基于私有云环境的智能教室互动教学在高一年级开展试点
7、2012年9月——2014年9月根据工作安排,从教师培训、资源建设、学与教的方式变革、教育科研等各方面进行工作任务的具体实施,不断提高信息技术在教育教学各领域的应用水平。
8、2014年9月——2014年12月开展全方位的自我评估,总结成果,撰写报告,收集、整理各种档案资料。

 

六、配套政策
1、建立以校长为组长的学校信息化领导小组,结合学校实际研究制定学校信息化方案和信息技术应用的考核办法、管理制度和激励机制。进一步加强教育信息化工作的评估和管理力度,推动教育信息化向纵深发展。
2、建立激励和促进机制,通过以应用促“建设”,以评价促“管理”,以激励促“提高”,促进学校信息化工作稳步发展,将全校教育信息化工作提升到更高水平。


七、保障措施
1、经费预算

2、师资培训
加快培养和造就适应信息化教育环境的教师队伍。通过师资培训,使学校教师有现代教育观念、掌握现代教育方法、能够在信息化环境下开展教育教学活动。
3、加强管理
按照信息化分段进度要求,细化任务,落实到相应责任人,保证各项工作顺利完成。在每个阶段根据配套政策进行考核,达到激励和促进的效果。

 

八、责任主体
由校长领衔的学校信息化领导小组,各职能部门负责人分块负责,各年级组、教研组、备课组具体落实,学校信息中心负责技术支持,信息中心和教学、教研职能部门联合开展人员培训。

 

九、预期成果
通过本方案的实施,使学校信息设备能耗减少60%以上,同时工作效率显著提升,维护成本大幅下降。全面提升我校教育信息化水平,初步实现教育管理信息化,教育教学信息化,教育科研信息化,学生学习信息化,家校沟通信息化。积累大量可共享的优质资源,探索出信息化环境促进学生信息素养和实践能力提高的方法。具体成果内容:
1、教育私有云解决方案;
2、智能教室软件设计和使用说明
3、云计算环境的学生个性化学习的课堂教学模式
4、“教育云环境”下学生个性化学习的评价模式
5、建设二十门校本网络课程
6、制作十个智能教室的课堂实录
7、“自主学习交流云平台”上展示五个研究性学习全过程
8、开展网络合作学习的经验与反思

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