2011届高三文科数学教学工作小结         ★★★ 【字体:
2011届高三文科数学教学工作小结
作者:sx    学科文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:8195    更新时间:2011-6-28    

2011届高三文科数学教学工作小结2011.6.13

上海市新中中学   马建斌

 

    文科数学教学的首要问题是如何让学生学,其次是如何学,最后才是如何教。

一、如何让学生学。

高三文科学生由于长期受到失败的打击,较多丧失了学好数学的信心。如何让学生学,要解决两个关键:爱心和信心。

第一是“爱心”。爱心是促进学生学习的强大的外部动力,教师有了爱心就会有公平心、包容心、平常心、责任心,亲其师,信其道,进而培养起学生学习数学的兴趣,学习态度自然就端正了。

第二是“信心”。老师首先要自始自终保持充足的信心,这对学生是一种精神感染,它能为学生建立信心提供精神上的支持,其次老师还要在平时的教学、作业、考试等细节中长期给予学习技术上的支持。教学中注意体现难度的层次,作业要适当分层布置,考试一定要表扬他们取得的进步。

二、学生如何学。

文科数学的工具性地位决定了它的考试内容重使用轻创造,学好文科数学要做到“诚”和“勤”。

(一)   诚。

这是做人的基本要求,也是学好数学的基本要求。

第一是诚实的按老师的要求做,包括老师对课前、课中、课后的常规要求;对作业的范围、难度的要求;对教材上重点例题、习题的重视,及对参考书上的例题、习题的删减。

诚实的按老师的要求做一是增强对老师的信任度,二是减轻学生的课业负担。

第二是诚实的做作业,诚信的考试。这是非常重要的一个环节,无论采取什么方式都要让学生做好,做好这个环节一是可以让老师了解学生的实际情况和常犯错误所在;二是培养学生认真学习的态度和细致、全面、深入思考问题的能力;三是培养学生在考场上专注应考的能力。

第三是虔诚的纠错,坦诚的问问题。教师应该让学生体会到自己的每一点进步都是在克服一个一个问题的基础上取得的。而自己的每一次失败都是因为某一个细节没有做好而导致的,所以我们的纠错、问问题就是要做好细节,防止类似的错误一再发生。实际上我们考下来都有许多遗憾,老师们说的最多的是“都讲过的,他们太笨了”,学生说的最多的是“太粗心了,算错了”等等。

要解决好这些问题,首先需要的就是学生的“诚”,然后就是“勤”。

(二)   勤。

勤能补拙,勤能生巧。

由于文科数学大部分内容是在机械模仿下产生条件反射就可以学好的,因而只要勤动手做笔记,勤动手做作业,勤动脑想问题。文科的试题类型和解题方法大都是可以总结规律的。我们一定要首先教会学生掌握基本问题的基本解法,其次是找准自己的薄弱点,特别是知道方法容易算错的点,要抓反复要专项强化训练,特别是中下等水平的学生更应该这样,以防止会而不对的遗憾发生。

 

三、教师的教。文科数学教师要做好两点:“韧”、“细”

(一)   韧。

文科数学教师要有同学生长期“搏斗”的韧性。文科生学数学不象理科生学数学那样刻苦、用心、有自信,文科生的心理防线会受各种打击而动摇,他们会消极学习,学习的热情会有起伏,这就需要教师在课堂上要随时注意观察学生的学习状态,是否开小差,是否玩手机;课后的作业是不是自己认真完成的,这些工作是文科数学教师天天坚持的必修课,对做得差的学生作业要面批,要有这种韧性。老师的这种韧性同时也会无形的影响学生,也只有这样才能保证你所教德知识和方法得到普遍落实,保证数学教学的有效性。

(二)   细。

有人说细节是魔鬼。要战胜它,只有用心,经常用心思考学生现状,用心思考教材,用心思考考纲,用心思考作业的布置,用心思考高题考题的变化趋势等。

1、  分析学情是教学的基础。

文科数学教学应该重视分析自己学生的学情,研究教法,研究考纲,这样才能形成数学氛围,才能激发学生的学习兴趣,才能大面积提高学生成绩。

⑴了解学情的目的。

一是定标高,为备课提供基础,为选题、练题、讲题提供依据。

二是了解学情的过程可以增进师生交流、了解,达成和谐。

⑵了解学情的途径。

一是课堂提问。提问中掌握学生的思维能力和语言表达能力;

二是作业。作业中发现学生常见错误,优秀解法,便于讲解;

三是学生板书和面批作业。

2、  上好每堂课。

课堂教学应是在充分了解学情的基础上展示知识发生、发展的过程,重点的基础知识从零开始,如:三角比的定义,公式的形成及推导。让每个学生都有收获。

3、  作业的布置。

要遵循量力而行的原则。教师要认真做题,选题,决不盲目布置参考书上的习题和试卷;决不布置偏题、怪题。数学作业在保留住学生的成功感,进步感的同时也让他们认识到不足,引发内催力。

作业一定要全交全批。对不交作业的学生和抄作业的学生要坚持整治。

4、  对学生易错点常抓反复。

课堂上教师结合教学内容需要适当点到,适当重复学生的易错点,此外要求学生重视所犯错误,订正,准备错题集,指导学生每次考完试后必须做的一个环节:再次回顾过去作业中,考试中,解题方法中容易犯哪些错误,计算中容易犯哪些错误,这样可有效的防止重复犯错。

5、  关注文科生心理素质训练。

学生学得好只是考得好的必要非充分条件。

文科女生多,平时表扬得多,受保护得多,普遍抗击打能力低。结合实际情况对个别学生要适当加大批评力度来提高他们的心理承受力,训练他们对待成绩变化的心理承受力,培养他们荣辱不惊的平常心。

 

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