网络教学“端压的变化”教学体会         ★★★ 【字体:
网络教学“端压的变化”教学体会
作者:沈扬    学科文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:4126    更新时间:2008-11-26    
    “端压的变化”是一节习题课。而将一节习题课以网络教学的方式开展,是现代教学技术与理念对传统教学的一种辅助。虽然网络教学在我国教育界早有一个定义,但由于我对该教学方式和理念的理解始终不能深刻,因此,严格说来,这节课只是我的一个尝试,而非展示。
    要上这节课,我有个大前提:教学目标要完成,学生该掌握的知识点要让他们能掌握,另外要给学生一些自由想象的空间和时间。
    一节课上下来,有利也有弊。
    先讲有利的地方,在我的教学主页中,教学中的交互,导航,答疑,讲解,检索,测验方面做的很好。主页是用FrontPage做的,其余的课件都是用Flash做的。版面的设计没花多少功夫,简简单单,大部分时间都花在内容的设计和编排上,较为突出的是“初级阶段自我检测”的第一题,效果是——很好的帮助学生搞清了为什么要从“外电路的变化”到“内电压”兜一圈后再回到端压(外电路)的问题上——这是一个重点。习题的评分采用Flash内部模版——即做即评分,提高了学生的兴趣,也可以给每一位学生自己的思路有一个及时地反馈——在教室里是做不到的这样的效果的。学生有不同的层次,有些靠分析就能得到结论,有些一定要依赖实物操作看一看才相信,为此我用到了“仿真物理实验室——电学部分”(这个软件仿真度极高,可惜是个网络版,还有些小Bug),可以让这一部分学生身临其境的观察验证电路的变化情况。由于网络版的软件使用时会出现不能同时上线使用的问题(据说有出现过这样的情况),为此我想到了一个方法将它变成了硬盘版——将要用的元件先放到外面,再生成可执行文件,就可以让学生们自己接线完成电路了,这样一来就避免了不能同时使用的问题。在课程的设计中,我还注意到:学生喜欢现成的答案,不喜欢自己思考多一些,为此,我的内容性课程中——包括初级阶段和高级阶段——只有一个一个针对性的和阶梯型的问题,而没有成形的结论,结论让学生自己研究,效果是,很好的解决了分压和分流在端压变化中的应用问题——这是本节课的重点和难点。除此之外,我还增加了“考考你”专栏,使得学有余力的学生可以更进一步。教室里的网络教学中,教师不可以不发声音,否则不用把他们都带到同一个机房,所以我采用当场讲解和学生自我研究相结合,在大多数学生心中已有知识的框架但仍不成熟的状态下,我在适当的时刻讲一讲可以让学生们都点起头来。上面所讲的是几个较为突出的优点,下面来看这节课的缺点。
    首先我想说的是:要准备一节网络课或者多媒体课,任课教师所花费的时间太多了——撇开内容安排和打字的时间不算,有70%甚至更多的时间都花在了课件的制作上,这就需要每一位要开设网络课程的教师都要熟练掌握FrontPage,Flash,Photoshop等常用软件,有人在定义网络教学时说到:这些课件制作其实是学校里计算机老师的事,让他们随你说的帮你做好不就行了?讲得轻松但其实不然,因为课件是要随教案走的,教案在任课教师备课时的不断思考和检讨下发生着一点一滴的改进,所以课件也要随时进行修改(做过课件的人都知道——对于一些课件,一点点修改都是很花时间的),而事先假使由计算机老师做好课件,那就不可避免的让教案随课件走了,或多或少有背现代教育精神。所以课件还是任课教师自己做来的好,可是——真是花时间呀。
    还有两关我自己也过不去,拿出来大家讨论。
    一是有些实验可以用“真的”实验室器材做,为什么要做一个“假的”动画模拟?——就像“仿真物理实验室”做的那样?
    二是在教室里——大家坐在一起,为什么还要通过网络来互动,讨论?
    不论怎样,网络教学的确有它的优点,是课堂教学不能达到的,但我也看到了自己在这方面的理解上的欠缺,片面,和钻牛角尖。在准备这节课的时候,我也得到了各位领导和老师的帮助和支持,尤其是在备课,机房准备还是课件制作方面,我非常感谢我们的教师给与我这些无私的帮助。我希望自己能在以后的教学中加强理论方面的学习(以前也有学习,但有广度没深度),多多实践,以赶上现代教学的思路和步伐,为新中的发展做出尽力的微薄之力。
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