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作者:亚盛国际时时彩手机版    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:1763    更新时间:2014-3-4    
一、什么是教学质量分析

    教学质量分析,是一种大型正规性考试或检测结束后,对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见。其作用是剖析教师教学和学生学习现状,指导学校教学工作,是学校强化教学管理工作的重要手段。及时进行教学质量分析,是教学领导对学校教学工作进行全面、深刻、系统反思,总结经验、查找不足,进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程,是不断接收、吸纳新的教学思想,不断调整教学改革方向的过程。可以说,它是不断提高教学质量,保证学校教学工作稳定、可持续发展的“驱动器”。 二、质量分析作用:

    1、对试卷和考试作出恰当的评价,为试卷编制积累经验,提高教师编制试卷的水平,为修改试题和题库精选试题提供依据。     2、充分地利用考试提供的信息,为改进教学和教学管理提供依据。     3、引导学生进行学习反思总结,调整学习行为,提高学生的学习质量。     4、教学管理人员通过试卷分析可以对教师的教学效果和教学水平进行监控与评估。 三、质量分析责任人

    1、学科单元考试:任课教师     2、月考、期中、期末考试:任课教师、备课组长、班主任、年级组长     3、市区统一命题的考试:学生、任课教师、备课组长、教研组长、年级主任、班主任、主管教学校长等 四、如何进行教学质量分析

  (一)教学质量分析主要包括

    1、对试卷内容的分析: 包括试卷特点、难易程度、试卷是否适宜,覆盖的知识面,知识点占的比例、重点、难点等。     2、对答题情况的分析:   包括数据统计分析和实例分析。目前数据统计分析广泛采用的是传统的试卷分析方法,即:   (1)计算平均分、及格率、优秀率、名次及它们的变化. (2)根据我校学生实际情况按学生比例划分出的档次的变化。(A115%,A215%,A315%,B120%,B220%,B35%,C13%,C23%,C33%,D1%) (3)根据各题的得分情况。     3、得失分原因分析:     特别要关注基础题的得分情况,通过分析得失原因,以总结教与学两方面的经验,并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。     4.特殊学生的分析。在试卷分析中要关注成绩前后变化大的学生和学习困难生。     5、教学建议及措施。根据以上三方面的分析,提出改进教学工作的建议和解决存在问题的措施。   (二)试卷分析,应该做到,

    一是真实具体。所列数据不论是抽样的还是整体的都要准确;所举实例要典型具体,应体现大部分学生答题情况。     二是突出重点,对试卷内容和试卷中出现的问题的原因,应抓住重点,突出关键所在。提建议和解决问题的措施,应从实际出发,抓住共性,突出重点。     三是注重实效。进行试卷分析,其目的之一是为了查找教学中的问题,因此应该从教学实际出发,对查找出的问题应该持积极的态度进行解决。

 

五、各层面质量分析要求

 

 

备课组长
对试卷内容的分析。
试卷特点
难易程度

 

覆盖的知识面,重点、难点等
对答题情况的分析
数据统计分析
计算平均分、及格率、优秀率、名次及变化,统计各段档次变化
实例分析
各题的得分情况,得分比例
得失分原因分析
包括分析得分高的原因和得分低的原因。通过分析得失原因,以总结教与学两方面的经验,并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。
教学建议及措施。
根据以上三方面的分析,提出改进教学工作的建议和解决存在问题的措施。
在教师个人分析的前提下,备课组汇总每位教师的分析意见,并在分析各班得分情况作横向、纵向比较及与兄弟学校比较基础上,共同讨论分析,找出本次考试存在的共性问题、分析出产生问题的原因、明确下阶段教学目标、制定相应的改进措施,形成备课组层面的“分析意见”。
针对学科成绩进行分析
班主任工作改进设想
班级管理方面
班主任工作协作方面
要与学科教师沟通后进行。(具体要求同上)

 

按照花名册统计各科成绩、

 

总分、

 

排名次(班级名次、

 

全年级名次)

 

 

名次变化;

 

各科平均分、及格率、优秀率及上述三项指标的年级排名和与最高值的差别等
针对学生个人的成绩进行成绩分析
学习基础、学习能力:学习基础困难勉强跟上;学有余力;考试成绩始终优良。
成绩变化的主要原因分析
关注特殊或特色学生成绩分析
统计每位学生的成绩情况、名次情况及变化情况,特别是目标生的成绩情况。

 

以年级组为单位对考试质量作定性与定量分析,有利于找出年级组教育教学中的问题与不足,有利于课任教师了解本年级组考试的整体情况,有利于强化各学科之间协调,对于强化年级组建设,推进年级组工作,提升年级组教学质量具有重要的意义。以年级组为单位组织召开的“考试质量分析会”在备课组教学情况分析、班级学生思想情况分析和对年级整体考试数据进行反馈和分析基础上,提出下阶段的对策与措施。

 

教研组长
    以各教研组为单位对考试质量作定性与定量分析,有利于找出各备课组间、统一备课组不同任课教师在教育教学中的问题与不足,有利于备课组间的相互了解和各任课教师间的取长补短,对于强化教研组力量、推进教研组工作、提升教研组实力具有重要意义。     利用教研活动时间,教研组长从试卷分析、题目整体完成情况、班级差异等方面,在各备课组分析的基础上,进行统一分析,提出下阶段的对策与措施。

 

个人学习状况分析
学习态度方面。如努力程度、主动情况、课程兴趣、学习毅力等。
学习习惯和学习方法方面。如是否主动学习、是否养成良好学习习惯。
情绪和心理及身体状态方面。如考试紧张、考试心态调整不好、考前发生了一些意外事件影响了情绪稳定.
学习态度、学习方法方面:如上课听课、完成作业、考前复习等。

 

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