国际课程方案一         ★★★ 【字体:
国际课程方案一
作者:亚盛国际时时彩手机版    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:1771    更新时间:2014-3-4    

《西方历史》课程方案

 

中国历史教育与西方一些先进国家的历史课程在观念、设置、教学方法、评价方式等诸多方面有着显著的区别。纵观美国、英国、日本、前苏联等国家,都十分重视历史课,他们普遍认为,历史对于人的发展作用是其他科目无法比拟的。中国曾有俗语,“学会数理化,走遍天下都不怕”。但由于中国特殊的国情,在建设社会主义的过程中固然需要大量技术人才,然而对于人的发展而言,社会科学有着自然科学不可替代的作用。历史教育涉及的价值观教育小可为处事原则,大可到对整个世界的看法,其中渗透着重要价值判断如平等、公正、民族精神、爱国主义等,可以说是使学生成长为一个合格公民,融入社会,承担应尽义务的重要途径。在高中历史学科的拓展型、研究型课程中引入《西方历史》国际课程,有助于培养学生的历史知识和技能,综合、质疑、分析等学习策略和方法,并引导学生形成正确的情感、态度与价值观。

一、课程目标

1.   学生掌握探究历史的具体方法,尤其重视各种史料的运用,在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。

2.   注重对历史的分析和理解,学生能够识别各种历史的解释,并提出自己的历史解释。

3.   学生的历史思维能力发展,历史学习的基本模式由知识授受转变为思维训练。

4.   学生养成学习的独立性和自觉性,并具有创造性的学习能力。

5.   学生能理解其他民族、国家的文化,懂得并践行彼此的宽容和尊重。

6.   学生懂得通过历史的视野来认识和理解社会现实的问题,形成历史观。

7.   学生能够在比较广大的社会和文化结构中明确自己的地位和有所造就的可能性。

8.   学生养成公民素质,合理利用闲暇,正确对待工作为,为成年生活作准备。

二、课程内容

本校拟开设的《西方历史》,将考虑学生的思维特点,要求的知识面更广、问题分析更深刻、看问题的角度更广更高。

AThe Ancient World  and Foundations in Thought: Egypt, Greece & Rome(古代世界和埃及、希腊和罗马基础思想)

§  课程应先了解西方基础思想,先学习埃及的思想、希腊柏拉图和亚里斯多德思想的重要性和影响。

BRome & The Christian World.(罗马与基督教)

§  The significance of the socio-political and cultural reality of the Roman Empire. (罗马帝国社会政治和文化的重要性)

§  The emergence of Christianity (基督教教义的出现)

§  The Impact of Christianity on thought & culture, past and present(基督教对古代和现代思想、文化的影响)

CThe Middle Ages & The Islamic Revival(中世纪与伊斯兰复兴)

§  The decline of learning in the West & its revival in the Middle East(西方学习的衰退和中东复兴)

§  The Islamic World(伊斯兰世界)

§  The impact of the Islamic World upon western thought & culture, looking at Al Ghazali, Ibn Rusd & ibn Sina in particular(伊斯兰教对西方思想和文化的影响,特别是Al Ghazali, Ibn Rusd & ibn Sina.

DThe Renaissance: Western Rebirth(西方文艺复兴)

§  Reasons for the Renaissance(文艺复兴的原因)

§  The impact and significance of the Western Renaissance upon thought & culture(西方思想和文化的文艺复兴的影响和意义)

§  The Reformation & The Enlightenment; its impact, function and ramifications (革新和启蒙;其影响、作用与衍生)

E17th-19th Century: The Rise of Science, Skepticism, Evolution 17-19世纪:科技、怀疑论和进化论的出现)

§  The New World & its significance(新世界及其意义)

§  The rise of “The Scientific Method” (“科学方法”的出现)

§  The Industrial Revolution & its impact(工业改革及其影响)

§  Language & Linguistics(语言和语言学)

§  Darwinism(达尔文主义)

F20th- 21st Century : The Modern world (20-21世纪:现代世界)

§  The impact of The Great War(世界大战的影响)

§  The rise of Fascism and neo fascism(法西斯和新法西斯)

§  Modernism and the impact of immigration(现代思想和外来移民的影响)

§  Post modernism and Relativism(后现代主义和相对主义)

§  Globalization(全球化)

三、课程实施

本校《西方历史》课程的组织实施的若干方面如下:

1.学生来源

本校对历史学科有浓厚兴趣且文科基础较好的学生,经选拔合格者参加。

2.师资构成:

课程由中方(我校)教师与合作办学机构外籍教师共同授课。

3.学习周期:

每周2课时,每学期开设15周,总学时为30课时。

4.教学与学习模式:

注重学生对教学的参与,注重师生共同对问题的探究,注重对学生历史思维的培养,注重在教学中对史料的运用和对历史的理解。在教学活动和教学方法上,提倡使学生感受、认识和探究历史,采用各种各样的教学方法。

讨论(Discussion):包括小组讨论、全班讨论,其形式可以采用成人讨论的方式,如圆桌会议、专题论坛、答辩会等形式。

辩论(Disputation):即采取大学辩论会的形式,把学生分成三方,正方、反方和评论方;或是法庭辩论的形式,把学生分成原告及其律师、证人一方,被告及其律师、证人一方,其他的学生组成为陪审团。

模拟(Simulation):模拟历史的场景或情境,使学生体验历史上发生的事件和人物的心路。

角色扮演(Role playing):由学生扮演历史人物,以历史人物的角度来阐述历史的过程。

作业纸(Worksheet):由教师准备材料,编辑成册,内容含有相关史料、图片、学习过程和步骤、作业练习等,上课时学生人手一份,边听边做,手脑并用。

组织学生开展对历史问题的独立研究:由教师和学生选定与历史内容相关的研究性课题,在教师的引导和帮助下,学生通过阅读书籍、搜集和整理材料、讨论、调查等各种活动方式,开展独立的研究或合作的研究,最终完成历史课题的论文写作。

传统的讲授方法:作为最常用的课堂教学方法,在讲授的过程中注意启发式而不是灌输;要激活学生的思维而不是僵化和遏制学生的思维。

5.教科书选用

西方国家的中学历史教学中,并不把历史教科书看得十分的重要,只是作为一种学习的材料,而教学中教师会选用其他类型的材料,如原始材料和一些历史的著述。

6.学习评价

本课程的作业及考试则灵活全面,注重培养学生的能力,考查学生的综合素质。学生的作业多半采取开放性的试题,要求学生通过查阅资料、运用相关史实、阐发并证明自己的观点。作业的目的是开阔学生的眼界,活跃思维,通过做作业的过程,使学生学会历史研究、撰写方法,培养自主探究的能力。考试的侧重点不在考核学生是否记住大量的知识老师给出的结论,而在学生的分析能力和答案的合理性,以及学生在学习过程中的表现等。

四、课程评价

课程评价是指检查课程的目标、内容和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策。课程评价的对象包括“课程的计划、实施、结果等”诸种课程要素。也就是说,课程评价对象的范围很广,它既包括课程计划(方案)本身,也包括参与课程实施的教师、学生、学校,还包括课程活动的结果,即学生和教师的发展。就学校层面来说,主要涉及对教师、学生的评价。

1.对学生的评价

主要采取上述“三、6.”中所叙述的方式评价。

2.对教师的评价

对中方(我校)教师按照通常的教学常规进行评价考核,对外籍教师的评价办法另定。

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