研究型课程带教体会         ★★★ 【字体:
研究型课程带教体会
作者:于传梅    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:1919    更新时间:2012-10-13    
各位领导:

下午好!很荣幸代表学校谈谈我校以及本人开设的研究性课程情况。

我校研究性课程开设历史悠久,研究型课程涉及的学科较多,有化学、生物、地理、计算机、劳技等,进行相关研究的老师也很多,基本上每个学科的老师都先后开展过研究型课程,进行研究型课题的学生们也曾多次参加国内、国际比赛并获奖。

而我自2007年研究生毕业到新中高级中学执教起,也积极加入到了这支队伍中来,开设了研究型课程,并先后多次指导学生进行创新课题研究,也在上海市多次获奖。

这些课题的来源有的是老师自己的灵感,有的是学生在日常生活中的发现,一般来说参加我开设的研究性课程的学生每人都会自己先想一个课题,为了积累我还专门建立一个“课题库”,根据动植物等分类,积累多了,后面学生选择的余地也就大了,开展研究型课题时也就得心应手了。

如何开展研究呢?

首先解决的是硬件问题,比如设备仪器等问题,有些课题在校内可以完成,我们有一个植物组织培养室,与组织培养有关的实验可以在校内完成,这几年每年都有这方面的课题,但是关于动物生理的实验我们必须借助其他高等学府的帮助,例如“音乐对小白鼠健康的影响”就是在我的母校华师大生物系做的实验检测,今年的课题“橘子皮抑菌实验”就是在中科院上海植物生理研究所开展的。所以从硬件的角度来说是没有问题的。有的老师会问在其他地方做实验时间怎么安排,这就必须要老师和学生牺牲周末的时间。

其次是软件问题,如何确立课题、设计实验是一个难题,所以本课程的前半段基本上都是指导学生确立课题,制定详尽的实验方案。前面两节课我会分析相关的案例引导他们去思考,让他们自己根据生活现象提出课题,其实即使学生提出一个课题也未必是创新的、可行的课题,当然在这个过程中老师的作用很重要,老师要在不打击学生积极性的前提下科学合理的修改学生的课题。确立好课题之后就是确定实验方案以及检测手段等。这里需要老师查阅大量的文献资料,尽量帮助学生完善方案,这样才能避免实验过程中少走弯路。

通过几年的研究性课程的开设,我觉得学生老师都有收获:

1学生的提高

(1)培养了学生科学研究的素养

学生在老师一起探索课题的主题、实验的设计、以及实验的操作过程时,无形地培养了一种提出问题,分析问题,设计实验的能力,这种科学素养无需老师的说教,学生很容易形成。

(2)让学生在实践中感悟科研人员的痛苦与快乐

实验的设计思路需要缜密,操作过程需要规范,整个操作过程有的时间很长(记录数据的时候有时长达8个小时),每一次学生在和我谈体会时,都会感慨科学研究的艰辛!实验过程中学生虽然辛苦但是很快乐,实验结果让学生很有成就感,学生快乐地汲取知识,快乐地成长,这正是我开展研究性课程教学的目的!

(3)培养了学生的综合素质

通过参加相关的科技比赛,学生提高了科学论文写作能力,提高语言表达和人际交往能力,参赛时的答辩环节,提高了学生即兴表达能力等。这些能力的培养在我们平时的文化课上是没有办法完成的。

2老师的提高

(1)拓宽视野

学生帮助我拓宽了视野,某些时候学生也是我的引路人。我原本是一名植物生理学专业毕业的研究生,对于动物生理相对比较陌生,但是有的学生的课题对象却是动物,这不得不让我查阅资料,拓宽视野才能更好的指导学生,哪怕我是学生的一个合作者,我也受益匪浅。所以学生有时候也是我的“老师”,帮助我提高。

(2)增添工作热情

作为一名研究生,如果只是上上生物课,对我来说简直太简单了,常此以往我也就好比“养老的人”,但是研究型课程让我体会到了生物老师另一个层面的价值,她不是教书匠,而是思维活跃,知识丰富的引导者,开拓者,我有了目标,有了信心,我的工作热情自然也就提高了。学生让我积极主动地开展研究性工作,而不是被动地接受工作,所以我很开心!

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