新中高级中学课程方案         ★★★ 【字体:
新中高级中学课程方案
用丰富的课程促进学校内涵特色发展
作者:亚盛国际时时彩手机版    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:3667    更新时间:2011-3-28    
    《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”。上海市教委主任薛明扬的解释是,“每一个”,突出的是教育对象的全民性,即要让每个社会成员都享有欢声笑语的权利和机会;“终身”,彰显了教育过程的全程性;“发展”,代表了教育目标的全面性,包括学生德智体美和心理健康等方面获得全面、协调、可持续的发展。 围绕着这一理念,对普通高中教育提出以下重点任务
即,高中教育:为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备
    高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。坚持均衡发展与特色发展相结合、强化基础与发展个性相结合、知识传授与创新能力培养相结合,为每个学生的成长、成人、成功奠定基础,形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局。
    全面提高普通高中教育质量。注重基础知识和基本能力的培养,为学生的人生发展奠定坚实的基础。重视人文和社会科学教育,增强学生的人文素养与科学素养。加强研究性学习和实验实践环节,提高学生的科学思维能力,培养激发学生的创新意识和实践能力。发展综合技术教育,提高学生的设计能力和动手能力。为学生提供更多的赴市外、境外交流学习机会,开拓学生视野。
    推动普通高中多样化和特色化发展。支持高中学校立足学校传统和优势,发展校本课程,创新育人模式,形成一批科技、艺术、体育、外语等特色高中。
   通过多种形式对《纲要》的学习,作为一名重点高中的教育管理者深感责任重大,形式紧迫。下面结合我校实际谈谈通过改进课程方案促进学校内涵特色发展的几点思考。    
一、现状分析
    我校98年由蒙古路迁至原平路后,在申办“实验性、示范性”高中的过程中,学校有了长足的发展,打造了一支教学业务精良、年龄结构合理的师资队伍,形成了以数学学科为龙头,科技与现代教育技术为支撑的一批特色学科,成就了一批有特色的学生社团,建立了一套与学校发展相适应的课程体系,学校跻身于上海市29所重点高中行列,成为第一批实验性、示范性高中。
    但是近几年随着二期课改新课程的全面实施、上海市对高中办学特色的要求,学生生源的变化及高校招生政策的调整等因素的出现,我校的发展面临着新的挑战,我校现有的课程体制已不能完全适应新的发展,目前存在以下问题:在管理层面,虽能够执行二期课改新的课程方案,但是对三类课程的管理存在差异,对基础性课程特别是考试科目有有效的指导和严格的管理,但是对非考试科目和拓展性、研究性课程的管理较为松散,以及缺乏客观的评价导向,造成担任上述课程的教师工作积极性不高,不能高质量的开设拓展性课程和研究性课程。在教师层面,部分教师还没有做到真正将“以学生的发展为本”的理念内化为教学实践活动,重视基础课的教学,而忽视拓展性课程和研究性课程的开设,没有将后两类课程纳如自己的教学工作范围,同时,虽对基础课很重视,但是研究如何在课堂教学中提高效率不够,挤占非考试学科时间、拓展性课程时间、学生自由活动时间,甚至擅自增加课时的现象时有发生。在学生层面,部分学生存在急功近利的思想,没有长远目标,考什么学什么,对非考试学科不重视,对拓展课和研究性课程淡漠,造成知识面过窄,综合素质不高。以上三个方面的问题是制约我校特色发展和内涵发展的瓶颈。
二、改进和完善课程方案的意义
1.改进和完善课程方案是符合上海市中长期教育改革和发展规划纲要的要求
2.改进和完善课程方案是学校特色发展和内涵发展的需要
    首批“实验性、示范性”高中的称号已经是过去式了,而且我们的生源在短期内不会有太大改变,单纯地与区域内学校比较升学率、平均分、学科竞赛等指标很难超前,但是学校要持续发展,必须要有自己鲜明的特色。我们的特色就是在保证基础课教学质量稳定的基础上,践行我校的办学宗旨即引导学生“叩开每一扇人生之门”,“实施人生预备教育”,其内涵就是着眼于学生未来的发展,塑造责任、进取、踏实、开放、大气的新中学子。培养“健康人格”、“综合学力”、“多彩个性”的人才,以适应社会对人才的需求。具体来讲就是让新中每个孩子除了考取理想大学,还能在三年后有一项自己喜欢的特长。比如自己喜爱的一项体育运动,或自己擅长一个乐器演奏,或写一手好字,或能涂画几笔,或具备较强的语言沟通能力等等,既立足当前,又瞄准长远。而达到这一培养目标,必须要有相适应的课程体系作保障。
3.改进和完善课程方案是提高教师专业化水平的需要
   好的课程方案是符合学校实际,体现学校办学特色,同时又承载了学校发展愿景的方案,是全面培养人的方案,好的课程成就学生,同样成就教师。这就要求教师转变观念,增强效率意识,在基础课教学中研究学生、研究教材,研究教法,提高课堂的有效性,并以此来提高自己的教学水平,与此同时还要求教师们不断学习,自我更新,拓展视野,积极参与校本课程的开发和研究,并在这一领域中做出佳绩。
三、对完善课程方案的几点思考
1.根据三个年级的不同特点采取针对性的课程设置,高一开足开齐市教委课程计划规定的所有课程,加强拓展性课程和研究性课程的开发,注重学生的多选择,多体验。高二年级在高一的基础上,充分挖掘学生的特长并与升学相结合,增加职业生涯的教育。高三年级加强分类指导,分层教学。另外要形成大课程意识,拓宽课程的范围,将国际交流、主题教育等活动课程化。
2.加强校本课程的建设
 (1)充分调动全体教师参与校本课程开发的积极性
首先统一思想提高认识,新学期全体教师须分别在学校、教研组、年级组、备课组层面学习和讨论国家、上海市中长期教育规划发展纲要,进一步理解我校的办学宗旨,在此基础上明晰学校的办学特色和发展方向。
其次,树立大课程意识,认识到学校所有的课程都是为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备,其中拓展性、研究性课程在提高学生综合学力,培养学生个性成长方面起着不可替代的作用,拓展性、研究性课程和基础课程同等重要。一名合格的教师不但要能上基础课,也要能开设拓展性、研究性课程。
再次,学校要加强对拓展性、研究性课程的管理与评价。并以此为导向调动老师参与的积极性。
(2)课程的开发
新学期的拓展性课题以教研组为单位申报,此项工作作为本学期教研组建设的重要内容。具体操作是:拓展型课程的课题一部分来自本校教师,一部分来自学生,即由教务处组织学生根据本人的兴趣、特长、志向提出要求开设的课题。教研组综合教师和学生两方面的课题,开发出具有本组特色的课程。每个教研组须申报三个课题。所有的课程都必须预先经过学校课程专业小组审定,方可开设。
为满足学生的个性发展,学校可以充分利用校外资源,根据学生提出的要求及社会热点、科技前沿问题,聘请校外相关专家、教授来校授课。
(3)对教师的管理与评价
对教师的要求
①开课教师要认真填写课程申报表,有明确的课程目标,详细的课程计划,可操作的考核方法,学生成果呈现方式。
②开课教师在学生报名阶段要作课程说明,以吸引学生选择课程
③开课教师要认真备课,做到一课一个教案,并认真做好相关课前准备
④开课教师要遵守上课时间,不迟到早退,认真做好考勤等组织工作,课程结束关好门窗。
⑤课程结束时,认真进行拓展课总结并交教务处。内容包括课程说明、教案、考勤记录、学生成绩评定开课总结及建议
⑥任何人不得以任何理由挤占学生的拓展性、研究性课程时间。这将作为一条纪律执行
对课程的管理
①教务处每学期定期检查教师拓展型课程的教案。
②教务处每日巡视并做好记录
③学期末,教学处组织学生问卷,对拓展课进行评价。最后汇总各种反馈,对每位教师的上课情况汇总上报校长室,作为对教师业务考评的一项参考依据。
(4)对学生的管理与评价
①每个学生必选一项体育专项,再根据自己的兴趣,选择一门兴趣拓展课程。
②学科拓展由任课教师和班主任统一安排
③对学生拓展型课程的考核分为两个部分:
A、出勤情况:学生对所选科目的出勤率必须达到该科目总课时的80%及以上。
B、成绩评价:教师根据开设课程的具体情况,对学生进行多种形式的考核评定,评定一般分为优、良、合格、不合格四等。
学生在所选科目的考核评价中达到合格及以上,并且该科目出勤率在80%及以上,方可获得相应的学分(学分认定见附表)。该学分可作为学生各类评优的必要条件。
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