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谢芳老师公开课评课记录
作者:亚盛国际时时彩手机版    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:11339    更新时间:2009-12-22    

谢芳老师公开课评课记录

 

时间:2009128日上午第四节                     地点:3505

课题:化学变化中的能量变化                                主持:陆惠莲老师

参加人员:市区教研员、化学组全体教师、部分听课老师

评课记录:

陆惠莲:这节课是新中中学国家级课题研究的展示,先请新中的老师介绍情况。

陈蕙华:汇报化学组在课题中的工作。课堂教学中的价值观教育包含两个层面。一是学科共通层面的价值观:即培养人的主动健康发展的意识和能力。二是学科教学的独特价值与拓展。即,学科老师在教学设计时,要从学生的发展需要出发,认真分析本学科对于学生面言独特的发展价值。我们教学组对化学学科的课堂教学价值的研究重点是以下两个方面。

1、化学课程对促进学生适应未来社会发展的价值。

在化学课堂教学中引导学生思考人类面临的挑战,理解化学对社会发展的影响,并懂得如何运用化学的知识和方法去治理环境、合理地开发利用化学能源以及有效地解决人类所面临的种种问题,以及在化学课堂教学中引导学生从科学的视角去认识化学在社会生活中的作用,了解化学制品与为类健康的关系,自觉地选择科学的生活方式都是非常必要的。

2、化学课程对培养学生科学素养的价值

通过引导学生对化学核心知识的学生与理解,帮助学生建立化学学科的意识,进而培养学生的科学工作者素养,应该是化学课堂教学中对学生进行学科价值导向的另一个重要任务。我们参考了一引起专家同行们提出的观点并结合自己的实践与思考,我们初步形成了这样的共识,即,化学学科特有的核心价值知识。包括:①结构决定性质的化学学科思想;②能量最低原理;③动态平衡;④氧化还原反应、离子反应;⑤化学实验基本技能。

如何落实上述的学科教育价值,我们做了一些探索,但还很不够,今天请专家和同行一起来探讨这个问题。

谢芳:说课。

本节课为高中一年级第一学期第四章第二节《化学变化中的能量变化》的第一课时。学生对化学变化的认识主要集中在物质的变化上,而对能量变化的认识则主要来源于物理,所以本课内容给了学生一个新的视角,把化学变化和能量变化结合在一起。

所以本课的第一个任务是让学生认识到化学变化中除了有物质的变化,还有能量的变化,及化学反应产生的能量对人类的重要性。所以设计了铝热反应的实验作引入,让学生一开始就有强烈的感受,接着让学生寻找生活中应用化学反应的能量的例子,体会研究化学变化中能量变化的意义。

因为化学变化中的能量变化主要体现在热量上,所以本课的第二个任务是让学生认识反应的热效应,从测量中和反应的热效应入手,引出放热反应和吸热反应的概念,并通过举例加深印象。接下来是本课教学的一个难点,即如何引导学生去发现反应热效应产生的原因,虽然这个原因不难理解,但如何发现,对学生来说却很难,所以设计了几个提示来引导学生,同时在探究中加深学生对能量守恒原理的感悟。能量变化示意图是体现反应热效应产生原因的重要工具,所以让学生做了练习,同时设计了两个问题对学生作了提高,一个是要求学生在氢气和氧气反应生成液态水的能量变化图上画出生成气态水时的情况,为后面热化学方程式的书写打下基础;另一个则是对一个需要加热的放热反应的能量变化示意图的分析,帮助学生分辨反应条件与反应热效应之间的关系。

本课的第三个任务是反应热的应用,本处让学生做了两个自发进行的放热反应的实验,一来可以让他们亲自感受反应的热效应,二来可以由大部分自反进行的反应都是放热的来引出能量最低原理,让学生从反应热角度体会这一自然规律,并用实例加深学生对此原理的感悟。反应热的另一应用是判断化合反应生成物的稳定性,学生之前已学过非金属单质活泼性与氢化物稳定性的关系,今天再从反应热的角度看待这个问题,找到化合反应的反应热与生成物稳定性的关系。

最后以石墨和金刚石的能量比较和稳定性比较来小结本节课的知识点。

总体来说,本课三个内容都是由实验引出,以实例加深,同时结合实际,尽量使每个知识点都丰富起来。

徐睿:本节课能充分考虑化学学科主题充分发挥功能,从设计、落实角度深入结合两纲教育,深入挖掘学科教学功能,发挥化学学科作用。

1、充分发挥学科独有的实验价值。引言部分的铝热反应交果好,感受深,对语境创设,及对学生观察的引领,使实验的功能得到充分发挥,达到长期育人的效果。从一些细节也可看出师生的配合默契。

2、注重学生的体验。教师把学生对温度的感觉转化为数字的体验,成功有效。学生动手体验后使课的价值和意义得以提升,进一步发挥实验的功能。这里,如果把学生的观察、记录、比较、思考、实验的表述等相结合,保持描述的一致性,可以让这节课更精易求精。

3、有重要价值的体现。如能量守恒、能量转化、曲线应用、能量最低原理,这些知识源于学科,应用于生活,学生教学可以让学生终生受益,并能使这节课实现其它学科无法实现的价值。本节课还有大量结合生活的应用,这不但落实了两纲的基本要求,更体现化学的价值与化学工具的职能。

4、德育价值传递。一些细节处理得相当好,对于培养学生的社会责任感,让学生用化学视野思考问题,都很有好处。

5、本节课的成功之处还在于:

①问题设计精心。如化学变化中为什么有能量变化?这个问题很大,听上去可以吓听课老师一跳。但是谢老师把这个大问题分成了几个小问题,有效地引导学生思考,从而解决问题。这种方法值得推广。从问题设计有前有后,问得顺序,回答的顺序,都足见谢老师设计的精巧,从而对学生认知障碍的突破很成功。

②概念严密。比如“大量事实表明”,这里,处理得严谨,回避了可能出现的一些与大学知识相冲突的问题。

③训练精心设计。本节课充分利用教材,教材可以读,也可以利用其中的素材,如数据、图、画等等。适当的训练既巩固知识,也便于老师了解、诊断学生学习掌握的情况。在这里,能垒的那个图,还是可以再商量的,有能垒,就一定要加热吗?能垒是一定存在的。

④紧密联系学生已有的知识。巩固原有的知识,反应规律性,增强了今天课中的实证,也为以后课堂打下基础。

本节课设计细腻、教态自然、反应灵敏。教学的预设与生成相互转化,今天的生成就是明天的预设,通过精心的设计让学生有更多的生成、更多的体会。

有关高一学业考:以课程标准为准,严格按现有的标准出题,课程标准的理解要结合课本。

教研文章录入:jiaoyan    责任编辑:jiaoyan 
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