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浅谈教研活动对教研组建设的促进作用
作者:张磊    教研文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:3427    更新时间:2009-12-16    

浅谈教研活动对教研组建设的促进作用

 

物理组  张磊

 

一年一度的教学展示活动已经结束,不同的部门,不同的老师在这项活动中虽然角色不同,但其实也都有相应的感受和收获,而从教研组层面来说,这种教学活动确实是一个很好的平台,不仅给组里开课的教师提供了一个锻炼和展示的机会,也对整个教研组的建设起到了很好的促进作用,就这一问题,我想谈一谈自己的感想。

上周五,教研组活动的主要内容就是针对张峰老师的这堂课进行打磨,争取精益求精。会上,大家讨论得很热烈,每位老师都对这堂课提出了自己的想法,这让我感触很深。会后我也在一直思考一个问题,教研组活动到底应该以什么样的形式进行开展。长久以来,似乎教研组活动对老师的吸引力不大,我想其实老师并不是不喜欢教研组活动,而是不喜欢没有价值的教研组活动。那问题是什么又是有价值的教研组活动,说简单其实也挺简单,那就应该是老师们觉得这次活动对自己确实有帮助,也许是解决了自己思考已久的某个问题,也许是帮自己拓宽了思路。但有时候这种机会可遇而不可求,而这次教学活动恰恰为我们提供了这样一个平台。在对这堂课的讨论过程中,我们分明能感受到彼此的思维碰撞产生的火花,经常是一位老师的想法还没说完,又引出了另一位老师的共鸣,想到了更多更好的办法。就拿对实验器材的打造来说,到底是该把尺子拗断还是接长,如果是接长的话,是用胶带纸,还是小木槽,甚至最后连冲击钻也提了出来,虽然这些设想在最终的课堂上并不见得都会实现,但谁又能否认一堂课的成功不正是在这种反复的打磨中树立起来,变得丰满扎实。而在这一过程中,组内老师畅所欲言,敞开式的讨论也不禁对开课老师有很大帮助,也促进了大家之间的相互了解,这种和谐的氛围应该说是教研组建设的基础。

教研组建设的核心是人的建设,而听课是促进教师发展的一个很好的手段。相信参加听课的老师都有一个共同的想法,希望能在别人的课堂上听到对已经司空见惯的内容与众不同的阐述,发现一些自己未曾注意的亮点。张峰老师在实验方面的动手操作能力一直为人称道,这节课也没有让人失望。几根尼龙绳,一把木尺,两瓶水就将复杂的杆秤原理解释的非常清楚,而引导学生自制器材,自行称量,也极大的引发了学生积极参与的兴趣,真正让学生成为了学习的主体,过渡自然,衔接流畅。在试讲的过程中,组里听课的每一位老师,其实都很自然的将自己也放在了这一主题环境中,也都会设身处地的去想,“如果是我自己在开这堂课,我会怎么处理各个教学环节?”,同样的一个知识点,我又会如何去阐述,是不是还有比现有的更好的方法,在这种主动参与的听课过程中,其实也真正实现了“一人开课,人人“上课”的目的,也许此时的一点感想,一些体会,马上就可以运用在以后甚至是下节课的教学过程中,这也是对我们自身素质最现实的帮助和提高。我想这也是这次教学活动对教研组建设一个很有利的促进所在。

活动结束后,我个人还有另外一个感想颇深,就是专家评课。举办这样一次教学活动,既是把别人请进来,也是把我们自己推出去,如果只是自己偏安一隅,目力所及范围有限,久而久之,不免闭门造车。所以这次非常感谢学校领导帮助我们邀请了物理特级教师刘齐煌老师,他的点评,无论是肯定、赞扬,还是提出的建议都非常中肯。两厢对照之下,我不得不问自己一个问题,评课到底要评什么,又应该要怎么评。刘老师在点评过程中,对一些亮点的评讲,就像他自己的一个形容词一样“信手拈来”,却又准确到位,细品之下,意犹未尽。他提出的建议切中要害,确实就是我们自己容易疏忽的地方,从小地方见大精神。作为开课老师,在这一过程中,无疑是收获最大的,而作为听课老师,也不禁扪心自问在自己平时的教学过程中是不是也有同样的问题存在,有则改之,无则加勉,这对我们来说都是非常好的学习机会,所以也很感谢这次教学活动对我们个人和教研组的帮助,所以也非常希望以后能多有类似的机会。

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