受学生爱戴的好老师——方宁勋       ★★★ 【字体:
让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的
作者:亚盛国际时时彩手机版    德育文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:6530    更新时间:2008-9-3    

   雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
——题记
   教育有把金钥匙,把握准了,教育者可以快快乐乐地传道授业解惑,被教育者能够快快乐乐地接受。方宁勋老师从教十三年来一直在寻找这把金钥匙,力争让自己成为一个快乐的布道者,虽然清苦,但笑容灿烂;也渴望让学生成为簇拥在她身边那娇艳美丽的鲜花,而她就是那默默衬托着的平凡而谦逊的绿叶。

加强个人道德修养,提高自身素质

   “学高为师,身正为范”,走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的良好道德品质的传承者。师德不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。在教育教学工作中,方宁勋老师努力树立自己良好的师德形象。在政治上她不断要求进步,以《中小学教师职业道德规范》规范自己。作为一名党员,她坚持学习党的教育改革思想,积极探索新的教育教学方法,领悟二期课改的精神,把关爱学生、赏识学生、激励学生、引导鼓励学生作为自己工作的追求,让学生们感受到集体的温暖,把教师当作自己的知心朋友。

工作兢兢业业、认认真真,勤奋踏实,吃苦耐劳

   管理工作中方宁勋老师以身作则,多年来早来晚归,以校为家,没有请过一次假,没有耽误过一节课。这样,就保证了教育教学活动的每一个环节她都是一个参与者、组织者、更是责任者。有时她主动留下来组织维持整个晚自习,认真给学生答疑。因家距离学校较近,经常到学校关心学生,这种自觉参与管理的精神有效的促进了年级工作。
   方宁勋老师能从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以包容的胸怀爱护学生。每天早上,在学校总能看到她的身影,晚自修能听到她善意的提醒;广播操、眼保健操她也在不断地巡视;放学后,还能见到她察看班级的卫生纪律以及门窗的关闭情况等等……也许有人会嘲笑她做的都是小事,但她津津乐道,她戏谑地说自己察看班级是“休闲散步”,到操场察看广播操是“晒晒太阳”。虽然她的腰椎有病,疼痛时常折磨着她,但始终开朗地笑着。
   孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。由于方老师的以身作则,年级的老师学生在各方面都能严于律己。要求学生做到的,她先做到,严格而不失温情。她时时刻刻要求自己以良好师德引导着学生,以温柔敦厚的教学风格感染着学生。

年级组管理方法得当,形成年级特色

   方宁勋老师担任年级组长,充分地调动教师、学生的积极性,组织安排检查教室卫生、黑板报、校服、两操、寝室等,让德育工作落实到每一个环节,形成年级的整体优势,从而完成本年级教育教学任务,确保了全校的教育教学质量。所带年级在行为规范、学习气氛,班级文化建设等方面成绩显著。
   2002年她从德育部门下来改做年级组长工作,这个年级生员复杂(扩招生、外省生历届最多),情况复杂(学生学业成绩和思想品行复杂化),老师任务繁杂。老师除了完成正常的教学任务以外,大量的精力消耗在矫正学生的日常行为习惯,检查收缴作业,以及劝勉鼓励部分学生身上。赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。美国迈阿密大学雷欧•克里斯顿逊教授制定了21条学生品德规范,其中第21条这样写道:认识到人生最重要的问题是自己将成为什么样子的人,将具有的性格和道德品质。为了提高年级管理的时效性,方老师经常召集老师商议,博采众家之长,建立切实可行的年级管理机制。如:坚持以疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一;“导之以行,持之以恒”,耐心细致做好反复教育转化工作;对学生采取“分层次”“开小灶”教育法,耐心施教,解决其“吃不到”或“吃不了”现象等等。她工作大胆泼辣,对于思想上有偏差的学生多次进行教育,以坚强的个性、不懈的努力匡正学生的行为规范,帮助学生确立正确的人生观。在她的带动下,经过两年的辛苦努力去杂存精,充分发挥年级兼容并蓄的特长,较好的完成了本学年的教学教育任务。
2002届高三(7)班被评为闸北区良好班集体。
2004届高一(7)班被评为上海市优秀班集体等。
2002年方宁勋老师被评为校级优秀管理育人奖。

善待每一个学生,关爱每一位学生

   在教育教学中,方宁勋老师树立以人为本的教育理念,突出人的发展,发掘人的潜能。尊重和理解学生,不伤害学生自尊心,平等对待学生、有耐心。她常说“热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
   每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格。方老师对于这部分学生给予很多的关注,她也有一个因为偷盗被学校处分的学生,这位学生又是外省市招来的,父母不在身边,教育管理的难度较大,曾经有一段时间,该同学破罐子破摔不求进步,多次顶撞老师,老师学生见到她敬而远之,班主任对他也无奈。但方老师没有退缩,她多次找他谈话,该同学有时也顶撞她,气得方老师脸色铁青,但她毫不气馁,在不断的摩擦中,该同学领悟了她的苦心,慢慢的矫正了人生的方向。她就是这样用爱的温情去融化学生“心中的坚冰”,让学生在愉快的情感体验中接受教育。
   她常常走到学生中间,与学生心灵相通。她深入到学生中间去,拉近与学生的距离,与班干部交流,去挖掘学生的心灵潜力,增强学生自身的主体意识,使学生不断感受到成功的喜悦,不断体验到自己是学习的主人,让学生体会到师生之间的平等关系。教学中她没有架子,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”,为此,她还在《新民晚报》发表了《教室不应该设讲台》一文,阐释自己平等教育的理念。同时,她关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;也自觉接受学生的评价,努力做学生爱戴的教师。
   宽容理解每一个学生。语文课本上有一篇文章《错误让我如此美丽》,在讲授在篇文章时,她流露出最多的是对学生错误的宽容与理解。在她的鼓励下,学生更加自觉、自信、自爱了。叶圣陶先生说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生”。身为教师,在课程改革的今天,她更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
   担任2002届年级组长,方宁勋老师几乎叫得出全年级六百多名学生的姓名,三年间与大多数学生进行过交谈,义务帮助困难学生补课;节假日带外省学生回家过节;苦口婆心地引导部分违纪学生走向正规等等。
   善待关爱每一个学生,做学生喜欢的教师,是她教育的信条。她相信:赞赏你的学生,应该是一名教师日常的习惯。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
   对爱学生她有爱生之心、护生之识、容生之量、励生之法。她就是军政训练、东方绿舟实践等活动中,那位举着旗子,走在年级前面的方老师。
2002年、2003年在校级学生评价中为“优等”。

教育教学方法新颖,教学效果显著

   方老师在语文教学领域上不断探索,积极寻找新的教学方法。2000年学校开展“开门求教”活动,她积极参与,公开课《滑台轶事》受到好评。古人云:“授之以鱼,仅供一餐;授之以渔,可享一生。”在教学中,她认真备课上课,课堂气氛活跃,授课方法灵活。她的语文教学不仅仅停留在“传道授业解惑”的层面,还着重研究语文教学在学生社会化与个性发展中的重要作用。
    2002年研究性课题《语文在校园文化建设中的渗透》受到好评。
    2003年在第二届中学生古诗文阅读大赛中荣获“指导教师奖”。
    2004年获《中国中学生报》《中学生学习报》作文竞赛指导教师二等奖。

学习、实践、体悟三结合

   方老师深知要当好新时代的教师,知识、能力、思想素质等各方面都要不断提高,为使自己成为合格的教师,抓住各种机会积极参加进修、专业培训。学习包括提高学历(在华东师大研修班读书)、参加继续教育、树立终身学习理念等。抓紧时间阅读大量心理素质教育、理论书籍,同时向有经验的老教师请教,向有经验的老师学习,从他人身上汲取优点,再同自己的工作相对照,取长补短。综合素质的提高,使她的教育教学更有感染力、亲和力。
   作为一名语文老师,她积极发挥自己的特长,利用业余时间、笔耕不辍。
1998《作文程式化训练》获教育教学论文评比二等奖。
2003年论文《共享古诗文的馨香》获教师古诗文大赛论文评比“二等奖”。

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