班主任的引领与学生的自我教育         ★★★ 【字体:
班主任的引领与学生的自我教育
作者:孙桂贤    德育文章来源:亚盛国际时时彩注册    点击数:4255    更新时间:2008-3-3    
  我今天以班主任的身份在这里发言。班主任到底是什么身份呢?如何给班主任准确定位呢?
  根据教育理论和我的实践经验,我是这样定位的:在学校教育活动中,班主任是组织者、引导者和帮助者,服务于教育活动的主体——学生。当然,也是学校教育活动的管理者。班主任的职责是贯彻和落实育人目标,引领学生朝着成人成才的方向发展。但只有当班主任的思想触动了学生的心灵,与学生思想形成共识,逐渐渗入学生的潜意识,我们的教育目标才会转变成学生的自觉行动。到新中半年来的工作经历告诉我,这是一个既漫长又十分艰难的过程。下面我把本学期在班级管理上所开展的几项工作的起因与具体做法向大家汇报如下:
一、引导学生认识正常师生关系在他们发展中的作用
  起因:有些学生上课时的讲话、做派有些不合时宜,比如随意讲话、接话、用词粗俗等等,很是影响老师的心情和情绪,更主要的是影响教学水平的发挥。学习本应是件愉快的事情,课堂应该是最神圣的地方,如果我们的教师时常感到心里不舒服,自然不愿走进这样的课堂。有些学生批评不得,他们认为这学期不交作业的次数比上学期少,老师就只能表扬,顶撞老师仅仅是为了保全面子。
做法:
  以《我是你的什么人?》为题上了一节班会课。试图通过总结开学两周来,学生各方面的表现,向学生说明老师希望他们朝着什么方向发展。随后我谈了三个问题:
  第一:教育者有评价被教育者的权力。当然评价要合情合理,既符合教育规律,又要符合学校的实际情况,更要符合学生身心发展的需求。班主任对学生的思想和行为评价的时候,最容易造成师生之间的矛盾,矛盾产生可能有两方面的因素,一是学生认识上的不足造成的,比如说值日生没有把地面打扫干净,学生不以为然,我却不认为是一件小事。大家可以设想一下:连续几天值日生都这么做,教室会变成什么样?一个学生做不好值日,班主任不及时给予评价,其他同学还会以为地面就应该扫成这个样子,照样学下去了。这不是扫一次地的问题,而是从一件小事上所反映出来的一个人的做事态度是否认真、是否对他所做的事负责;二是老师的评价标准不甚合理,但我相信如果我们之间真的因为我而产生矛盾,它也是暂时的,这是我工作的出发点决定的。
  第二:良好的师生关系在学生发展中的重要作用。良好和谐的师生关系不仅有利于教师作用的发挥和学生主动性、积极性的调动,而且对学生走向社会后和谐的人际关系的建立也有影响。
  有关资料显示:一个人学生时代与老师相处的时间是与父母相处的时间的2倍;在教师的社会交往中,与学生交往占80%;学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科的一致性是95%;学生对不满意教师与对该教师所教学科的一致性是80%。这些数据说明,正常的师生关系对教师和学生的发展都非常重要,从教师角度看,有谁不想做一个受学生欢迎的教师,有谁不想学生把自己所教的学科学好,有谁不想在学生的成长过程中施展自己的教学艺术。
  依据我对师生关系的理解,我认为良好的师生关系有三大特点:①相互信赖,相互尊重,这是最重要的标志;②能够经常性开展批评与自我批评,因为批评与自我批评是师生关系的润滑剂;③良好的师生关系带来的是安全、轻松、愉快的学习氛围。
  第三:学生是班集体的主人,首先要做好自己的主人。那就是我是主人我做主,建议学生从自身做起,如:对自己的言行负责、尊敬师长、按时完成作业、做个尽职尽责的值日生、保持自己的脚边干净、有意发展健康的兴趣特长、诚信等等。实质上我是在要求学生做人先做好自己,做好了自己才尽到了做人的本份,不要对别人的事情说三道四,德从口开始。
二、引导学生认识优秀始于习惯成于习惯的道理
  习惯一词在《现代汉语词典》中有两种解释:①常常接触某种新的情况而逐渐适应。②在长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风气。无须我多说,大家都知道好习惯在一个人的成长发展过程中是多么重要。
  起因:本学期开学的第一天,大扫除。一会儿的功夫大扫除就结束了,我先从窗户开始检查,结果是:下面的玻璃跟没擦一样,上面的玻璃比没擦前还脏。在我的一再坚持下,经过几个反复才完成这次劳动。还有一次值日生扫地。我从班级回到办公室,刚刚坐下,劳动委员就来叫我,说:某某同学让您快去检查,她要急着回宿舍洗澡呢(有点不耐烦了)。我问劳动委员,她把地面扫干净了吗?我们的劳动委员说,扫干净了吧(没有底气)。我不难为班级干部,来到班级,拿起扫把没扫几下便出现了一些垃圾,她无话可说。
  有一件事对我触动最大,那就是光华奖学金的评选,由于成绩的原因,很让年级组长和学校领导为难,最后评一个三等奖。面对这样的成绩,学生似乎不着急,不交作业的情况时有发生,再想一想学生的种种表现,总让人觉得在这个集体里缺少些什么。
做法:
1、从学生的学习态度及习惯方面调查成绩偏差的原因,并及时反馈调查结果,提出建议和意见。调查结果显示学生在预习、听课、完成作业的过程与质量、时间利用率等方面,都存在很大上升空间。如:课前经常能预习的学生仅占6.8%;课上总是能全神贯注,积极思考老师提出的问题的学生仅占4.5%;按时完成作业的学生仅占40.9%;边看笔记或课本,边写作业的学生占59.5%;吃好晚饭后再开始写作业的学生占73.8%。
2、经过近两个月的观察、了解,调换了主要的班级干部。赵培颖和樊临洲两位同学分别是现任班长和团支书。他们做事认真,诚实守信,有责任心,能带领同学积极参加各种活动,有组织能力和活动能力,能分辨是非,一身正气,深受同学拥戴。我的目的在于发挥广大班级干部的榜样示范作用和管理作用,让学生教育学生,大家一起做规矩,养成好习惯,丢到坏习惯。并完善了班级干部的职责(包括课代表的职责)。同时建议同学做好三件事:有计划开始每一天;学习之前先确定目标;控制减少“三闲”(闲话、闲事、闲思)。
三、学生的自我教育让我欣慰
  学期末班主任要给学生写评语,怎么写?写些什么?我们已经习惯从中学生日常行为规范、学校的规章制度等育人标准去评价学生,并且是站在我个人的角度对学生实施评价,难免有失偏颇。我想了解学生是怎样评价学生的,在学生的眼中优点是什么,因此我让学生给同桌写一到两百字的评语,作为班级期末工作的一部份。
  学生的互评让我很受教育,内心感到十分欣慰。大部分学生能实实在在的评价同学,既看到了同学身上值得学习的地方,也能指出不足,看得出来学生有一定的是非观念,知道应该做什么样的人。
  如:……她是一个很稳重的人,无论做什么事都有自己的原则。在学习上不懂的问题她都会很耐心很认真搞懂,她会求助同学;在为人处事上,她不会说三道四,管好自己;平时喜欢看书,所以文章也写得很好,有属于她自己的风格。……对于一些事情她也一直保持自己的看法,不会轻易因别人的话所动摇,……希望她今后能积极的投入到班级的各项活动与工作中。
  一学期下来,有很多问题仍然困扰着我,比如:学生在学校玩家长给卖的游戏机,教师该不该管?个别学生经常不完成作业,怎么办?我怎么能让学生尽快提高自身修养?如何指导学生选择适合自己的学科?等等,还请各位指点一二。
  最后感谢我们班科任教师团队的所有成员,为这个班级的发展付出了比常人更多的辛苦与汗水。谢谢大家!
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